comunidad infantil 1-3
introducción
Entre los 18 meses y los 3 años de edad, los niños están alcanzando y trascendiendo extraordinarios hitos de desarrollo: están aprendiendo a andar con seguridad, a comunicarse por intermedio del lenguaje hablado y comenzando a cuidarse a sí mismos. En esta fase, sus cerebros se están desarrollando muy rápidamente y las experiencias que viven son cruciales para la formación de su carácter y su personalidad.
las clases brindan oportunidades
La Comunidad Infantil ofrece un espacio con múltiples oportunidades para el movimiento físico y la exploración, en un ambiente rico en posibilidades de interacción verbal con compañeros y compañeras. Esto les permite desarrollar su autonomía y autoestima, además de establecer relaciones con otros niños en un ámbito de calidez y respeto mutuo.
Las clases brindan oportunidades para participar en actividades que pueden ser entretenidas a nivel individual o de grupo como, por ejemplo, preparar la mesa, lavar los platos, hacer un arreglo floral o cuidar las plantas. Estas tareas desarrollan la voluntad y el compromiso de los niños, aspectos cruciales en la construcción de su carácter. Asimismo, al tomar parte en ellas, los niños ejercitan sus capacidades de manipulación y motricidad fina, al mismo tiempo que fortalecen su autoestima con la satisfacción de hacerlas por sí mismos.
ayúdame a hacerlo por mi mismo
Los niños nos piden: “ayúdame a hacerlo por mí mismo”. Y es maravilloso apoyarles en ese proceso, en un ambiente en el que los adultos están preparados para guiarlos. Una manera de acompañarles es diseñar actividades que ellos puedan iniciar y completar de manera autónoma. Así, los niños se familiarizan con sus propias capacidades y desarrollan confianza en sí mismos en un período de tiempo breve e intenso.
En este ambiente estimulante y acogedor, los niños pueden tener vivencias positivas de sus primeras experiencias fuera de casa y, desplegando sus incipientes habilidades sociales, crear vínculos más allá de su familia. Les acompañamos en ese proceso natural del desarrollo humano, la gradual apertura y salida al mundo, construyendo lazos afectivos con personas que no son miembros de su familia.
Todas las actividades a disposición de los niños son apropiadas para su etapa de desarrollo y especialmente diseñadas para responder a sus necesidades físicas, emocionales e intelectuales. Los adultos que los acompañan han sido formados con especial atención a respetar el ritmo y temperamento de cada niño/a, asistiéndolos en sus caminos individuales de aprendizaje.
Es importante destacar que este no es una guardería tradicional. Una de las mayores diferencias es que las necesidades de los niños se priorizan por encima de las de los adultos. Esto se nota en el ambiente de las clases pero también en los horarios: de 8:45 a 1:00, de lunes a viernes. Dentro de esa estructura, los niños son capaces de elegir las actividades que van a realizar durante la mañana, siempre a su ritmo y según sus intereses particulares.
De esta forma, la Comunidad Infantil sigue la línea de la teoría del desarrollo humano (desde el nacimiento hasta los 36 meses) trazada por Maria Montessori. Y un aspecto troncal de ella es que las necesidades de los niños deben ser respondidas teniendo en cuenta su etapa de desarrollo.
un día en la comunidad infantil
Los niños llegan entre las 8:45 y las 9:00 y los Guías les dan la bienvenida de forma individual. Después de despedirse de sus padres, madres o cuidadores, entran a cambiarse los zapatos y a colgar sus abrigos.
Muchos niños eligen comenzar la mañana reuniéndose en grupos para cantar canciones y recibir a los compañeros y compañeras que van llegando; otros prefieren escoger una actividad con los materiales de los estantes, pintar o mirar un libro.
La Comunidad Infantíl es un ambiente bilingüe, con dos adultos nativos que hablan cada uno en su idioma materno; uno en español, y otro en inglés.
el ciclo de trabajo
Entre las 9:00 y las 11:00, los niños pueden elegir libremente entre las cuatro áreas del ambiente: Lenguaje, Arte, Materiales para manipulación y Ejercicios para la vida diaria, que incluye la preparación de alimentos. Este período fluye entre las actividades independientes, las clases individuales y las reuniones en pequeños grupos que coordinan los Guías. Estos grupos pueden dedicarse a una actividad específica, pero también pueden ser encuentros espontáneos para cantar, moverse, tocar instrumentos musicales, contar cuentos o participar en juegos de lenguaje.
A las 10:45, se invita a los niños a que dejen y recojan su trabajo, para reunirse sentados en un grupo. Este momento sirve como transición antes de salir a jugar en el patio. A lo largo de la mañana, y antes de salir al patio, los Guías invitan a los niños a ir al baño si lo necesitan. Si es así, los acompañan con la intención de ofrecerles su apoyo para que adquieran autonomía con sus rutinas, incluyendo su participación al cambiar de ropa.
el patio y la comida
A las 11:00, los niños han salido al patio, donde juegan libremente hasta las 11:45, cuando regresan a la clase para comer.
La preparación para la comida incluye lavarse las manos y poner la mesa. Durante la comida, los niños participan poniendo las mesas y sirviéndose unos a otros, además de recoger sus platos. Así culmina el trabajo de las mañanas: los niños se sientan en para disfrutar de la comida y unos alimentos que a menudo han preparado ellos mismos y, al hacerlo, refuerzan sus habilidades para formar parte de un grupo.
A las 13:00, padres, madres y cuidadores recogen a los niños en el portal.
extended day program
Existe la opción de que algunos niños pueden dormir la siesta en el cole desde las 13:00 hasta las 15:00, lunes a jueves. La recogida en este caso sería a las 15:30. Los viernes, todos los niños se marchan a casa a las 13:00.